Planejamento de Matemática

Planejamento de Matemática na Educação Infantil.

Público alvo: crianças de 4 anos. 1º Período
Tempo estimado: 3 meses

Conteúdo: Grandezas e medidas
Jogo do site smartikds: Medidas e grandezas.


Objetivos:
Desenvolver a atenção, concentração e percepção;
Conhecer os atributos maior/menor, mais alto/mais baixo, mais curto/ mais comprido, mais grosso/mais fino;
Identificar maior/menor, mais alto/mais baixo, mais curto/ mais comprido, mais grosso/mais fino;
Ordenar sequências;

Atividades:
1º momento: trabalhar os atributos maior/menor
Organizar as crianças em roda;
Disponibilizar, no centro da roda, vários brinquedos de diferentes tamanhos (bonecas, carrinhos, etc)
A professora deverá apresentar 2 objetos da mesma categoria, e pedir para que as crianças identifiquem, qual é o maior/menor;
Na mesinha, utiilizar os blocos lógicos:
Pedir que as crianças, em grupo, organizem as formas geométricas de forma que fiquem na sequência, do menor para o maior;
Utilizar caixas de tamanhos e cores diferentes;
Pedir que as crianças organizem as caixas colocando-as na ordem da maior para a menor.;

2º momento:  trabalhar os atributos mais baixo/ mais alto
Trabalhar os atributos: mais alto/mais baixo, levando os alunos a fazerem comparações entre os tamanhos, (aluno/professora; aluno/aluno).
Medir os alunos e a professora, primeiramente, com barbante, depois, com fita métrica;
Organizar uma fila, com as crianças, colocando-as na sequência, do mais baixo, para o mais alto e vice-versa.

3º momento: trabalhar os atributos mais curto/ mais comprido

Estimular as crianças a fazerem comparações, entre o tamanho dos cabelos das meninas da sala;
Distribuir revistas de moda, e pedir que as crianças façam comparações entre o tamanho das roupas das modelos, Qual é a roupa mais curta?, Qual é a mais comprida? etc


4º momento: trabalhar os atributos, mais grosso/mais fino

Possibilitar situações concretas, para que as crianças possam assimilar os conceitos:
levar as crianças para fora da sala, deixar que elas abracem pilastras/árvores de diferentes espessuras, indagando-as sobre a espessura das mesmas, Qual é a mais grossa? qual é a mais fina?
Na sala de informática, utilizar o jogo do smartkids "Medidas e grandezas" 

Avaliação:
Processual e formativa

Atividade de linguagem oral e escrita na Educação Infantil

Atividade de linguagem oral e escrita na Educação Infantil
Jogo do smartikdis alfabeto
Público alvo: Crianças de 4 anos. 1º Período
Tempo estimado: 3 semanas

Objetivos:
Identificar as letras do alfabeto
Perceber a correspondência entre o som da letra e o nome(palavra) do objeto que se inicia com esta Letra.
Desenvolver a linguagem oral.
Desenvolver a linguagem escrita.

Conteúdos: linguagem oral e linguagem escrita.
Estratégias:
1º momento: Atividade em grupo

Dispor as crianças em roda. Distribuir no centro da roda, as fichas com o nome de cada criança.
Cada criança deverá pegar a ficha com seu nome e dizer com qual letra se inicia.
Discutir com as crianças: em nossa turma, existe outra criança que tem o nome que se inicia com a mesma letra que seu nome?, pedir que cada criança cite uma outra palavra, que se inicie com a mesma letra de seu nome. Pedir que identifiquem na sala, objetos que se iniciam com a 1ªletra do nome. Obs: a professora deverá escrever na lousa, as palavras citadas pelas crianças, separando-as em grupo, de acordo com a letra inicial.

2º momento:
No caderno, as crianças deverão escrever (escrita livre) palavras que conhecem.

3º momento: Atividade de recorte
Distribuir nas mesinhas, revistas para que as crianças recortem palavras. Obs: as palavras devem ser colocadas no mural da sala.

4º momento: Atividade individual, na sala de informática
Utilizar o jogo do alfabeto do site smartikids.
Neste jogo, o macaco apresenta as letras do alfabeto, uma a uma. Na parte inferior da tela aparecem 4 objetos, o jogador deverá, identificar qual objeto se inicia com a letra apresentada e, com o mouse,  levar o objeto até o quadrinho que fica ao lado da letra. Se o jogador erra, o macaquinho balança a cabeça, se acerta o macaquinho sorri.
Obs: a utilizãção do jogo depende, da intervenção do professor, pois as instruções estão em forma escrita, e nessa faixa etária, as crianças, ainda não estão alfabetizadas.

Avaliação:
A avaliação deve ocorrer de forma processual, tendo em vista perceber os avanços e as dificuldades apresentadas pelas crianças, para posteriormente, se necessário, promover mudanças e adequações das atividades.

Bom dia meninas,

O trabalho com a noção temporal, na Educação Infantil, pode ser enriquecido com a visita virtual ao  "Museu OI futuro de Belo Horizonte".

Para trabalhar a evolução/transformação dos meios de comunicação, o professor da educação infantil, pode usar, como enriquecimento do trabalho, a visita virtual ao "Museu da OI futuro".
obs: a partir dessa visita, o professor pode desenvolver um projeto, para trabalhar com um meio de comunicação específico, como o telefone, ou deixar que as crianças escolham um dos meios de comunicação, que seja mais significativo para as mesmas.
obs: após a visita virtual, seria interessante, que as crianças visitassem o campo do referido museu, pois, essa visita possibilitaria a comparação, entre as percepções das crianças, acerca da visita virtual, e da visita pessoal ao campo.


objetivos:

explorar as possibilidades que a tecnologia (computador/internet) proporcionam;
conhecer o Museu da OI;
conhecer os meios de comunicação do passado e do presente;
desenvolver a noção temporal;
identificar as diferenças e semelhanças, entre os meios de comunicação de antigamente e os atuais;

link: http://www.oifuturo.org.br/museu/visita_virtual/index.html